近日，湖北省教育廳公布了2023年普通“專(zhuān)升本”招生簡(jiǎn)章，明確了武漢紡織大學(xué)、武漢輕工大學(xué)等兩所公立本科院校停止招生。

　　隨后，“專(zhuān)升本停招”再次引發(fā)熱議。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高考一直被高校學(xué)生視為“小高考”。雖然高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力不小，但迎難而上的學(xué)生并不少。近年來(lái)，許多高校停止了高考的招生。

　　中國(guó)教育科學(xué)院研究員朱朝暉告訴《中國(guó)新聞周刊》：“專(zhuān)科院校和高職院校學(xué)生總數(shù)占高等教育學(xué)生總數(shù)的55%。”。

　　為什么高校會(huì)停止招生，這會(huì)影響我國(guó)高等教育的公平性和可及性？會(huì)形成趨勢(shì)嗎？短期內(nèi)是否有可能取代職業(yè)本科等新途徑？

　　“專(zhuān)科起點(diǎn)，本科畢業(yè)”

　　近日，武漢紡織大學(xué)表示，“經(jīng)學(xué)校研究決定，報(bào)湖北省教育廳批準(zhǔn)，我校自2023年起停止開(kāi)展‘普通高等教育專(zhuān)科起點(diǎn)升本科教育’(升本科)招生工作?！?/p>

　　武漢輕工大學(xué)表示，“學(xué)校將繼續(xù)致力于全面提高人才培訓(xùn)質(zhì)量，努力建設(shè)一流的本科教育，為國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)?！?/p>

　　《中國(guó)新聞周刊》指出，武漢紡織大學(xué)官方網(wǎng)站的學(xué)科建設(shè)專(zhuān)欄包括雙一流建設(shè)、博士建設(shè)、碩士建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)（一流專(zhuān)業(yè)），沒(méi)有專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

　　在這兩個(gè)公告的背后，是近年來(lái)逐漸被注意到的公立高校逐漸停招或縮招的趨勢(shì)。

　　“專(zhuān)升本”有很多名字，有的地方叫“專(zhuān)插本”，有的地方叫“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”，但意思是一樣的，就是合格的普通高校和往屆專(zhuān)科畢業(yè)生應(yīng)該進(jìn)入本科選拔考試。

　　“我們的老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們，他不喜歡帶我們這些從大學(xué)升到大學(xué)的學(xué)生，但學(xué)校有政策，老師應(yīng)該負(fù)責(zé)。”畢業(yè)兩年的廣東學(xué)生楊莉（筆名）告訴《中國(guó)新聞周刊》。

　　2016年，楊莉從當(dāng)?shù)匾凰髮W(xué)畢業(yè)后，準(zhǔn)備了一年時(shí)間，成功地將自己的學(xué)位提升到本科學(xué)位，盡管學(xué)位證書(shū)上標(biāo)明：“大學(xué)起點(diǎn)，本科畢業(yè)”。

　　專(zhuān)科生提高學(xué)歷的政策有很多，比如自考本科或者函授本科，但是專(zhuān)升本的含金量無(wú)疑是最高的。

　　目前，許多就業(yè)單位普遍將招聘學(xué)位要求提高到本科甚至碩士學(xué)位。像楊麗一樣，長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)升級(jí)是大學(xué)生繼續(xù)深造的重要途徑。

　　“不同的大學(xué)有自己的學(xué)生來(lái)源、定位和就業(yè)路徑。”中國(guó)教育科學(xué)研究所研究員朱朝輝告訴《中國(guó)新聞周刊》，中國(guó)只有30多所高職院校獲得了本科文憑。為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)良好的學(xué)生，學(xué)校會(huì)讓他們進(jìn)入大學(xué)升級(jí)的渠道。

　　早在2006年，教育部和國(guó)家發(fā)改委就明確了嚴(yán)格的招生計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和選拔程序，并在2010年重申了這一要求，嚴(yán)格控制當(dāng)年省級(jí)高職院校(專(zhuān)科)應(yīng)屆畢業(yè)生招生規(guī)模的5%以內(nèi)...原則上，“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校、獨(dú)立學(xué)院和私立學(xué)院不舉辦普通高等教育?！?/p>

　　隨后，一些普通本科院校也跟進(jìn)，這種情況在全國(guó)許多地方都出現(xiàn)了。2019年，哈爾濱理工大學(xué)宣布，根據(jù)學(xué)校建設(shè)“高水平大學(xué)和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科”的需要，結(jié)合實(shí)際辦學(xué)情況，決定逐年減少普通高校招生計(jì)劃，到2021年停止普通高校招生。

　　去年，江蘇省許多獨(dú)立學(xué)院停止了普通高校的招生，這在互聯(lián)網(wǎng)上引起了熱烈的討論。然而，后來(lái)，一些大學(xué)表示，停止招生的原因是他們正處于準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)階段。轉(zhuǎn)學(xué)成功后，不排除恢復(fù)招生。

　　數(shù)據(jù)顯示，今年河南有3所高校停招專(zhuān)升本。近兩年共有16個(gè)專(zhuān)業(yè)連續(xù)縮招。

　　“高職院校基本沒(méi)有發(fā)言權(quán)”

　　為什么大學(xué)不想招專(zhuān)升本？除了高校本身的考慮，還有一些共同的原因。

　　“部分高校報(bào)考人數(shù)逐年減少，學(xué)生素質(zhì)難以滿足教學(xué)培訓(xùn)的相關(guān)要求?！绷和ΩＵf(shuō)，有一個(gè)值得研究的數(shù)據(jù)。目前全國(guó)高考本科平均錄取率已經(jīng)超過(guò)45%，高招平均錄取率已經(jīng)超過(guò)90%，很多省份已經(jīng)超過(guò)95%。很多省份高考200分左右，甚至低至100分都可以被高職院校錄取。

　　“今天上大學(xué)越來(lái)越容易了。上大學(xué)已經(jīng)不重要了。上好大學(xué)是關(guān)鍵。然后，對(duì)于想升大學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不喜歡普通大學(xué)的升大學(xué)，而985/211工程院校則停止招生。自然，一些大學(xué)會(huì)因?yàn)闆](méi)有足夠的學(xué)生而停止升大學(xué)?！绷和ΩＵf(shuō)。

　　蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院教師發(fā)展中心副主任蔡炳宇向《中國(guó)新聞周刊》介紹，主力軍主要是私立學(xué)院和獨(dú)立學(xué)院，具體政策不同，“江蘇省通過(guò)省教育部監(jiān)管，要求雙211學(xué)校有一定的計(jì)劃?！?/p>

　　問(wèn)題不僅存在于入學(xué)前。2014年，湖北大學(xué)在停止招生時(shí)提到，普通本科生的教學(xué)進(jìn)度、培訓(xùn)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與普通本科生的原始模式有很大的不同。

　　楊莉的老師曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)過(guò)：“你的思維方式不同于那些一直在學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人。因?yàn)槟銢](méi)有一直跟著學(xué)習(xí)，所以很難理解老師說(shuō)的話。例如，當(dāng)老師提到大一學(xué)習(xí)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們無(wú)法反應(yīng)?！?。進(jìn)入本科院校后，他們需要兩個(gè)學(xué)年才能畢業(yè)，這相當(dāng)于大三和大四的學(xué)生。

　　在梁挺?？磥?lái)，一些學(xué)生很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，甚至很難順利畢業(yè)。

　　由于類(lèi)似的原因，一些從大學(xué)升到大學(xué)的學(xué)生在學(xué)校也會(huì)受到一些偏見(jiàn)?！痹诋?dāng)?shù)氐牡诙髮W(xué)，他們的學(xué)生被大學(xué)入學(xué)考試錄取，分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)的分?jǐn)?shù)線，他們會(huì)戴有色眼鏡，認(rèn)為大學(xué)生不好?！辈瘫钫f(shuō)。

　　梁挺福認(rèn)為，普通本科學(xué)校在考試和后續(xù)課程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。部分省普通本科院校可以獨(dú)立決定考試內(nèi)容和方法，部分省普通本科院?？梢圆糠譀Q定考試內(nèi)容和方法，部分省委托相關(guān)本科院校選拔專(zhuān)家統(tǒng)一命題文化課程和基礎(chǔ)課程考試，高職院?；緵](méi)有發(fā)言權(quán)。

　　據(jù)楊莉介紹，廣東省公立本科院校一般為500分制，考試兩天，科目為政治、英語(yǔ)和兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。當(dāng)時(shí)，他得了320多分，并被一所公立本科學(xué)校錄取。2018年，學(xué)校更名為大學(xué)。但如果你只想獲得學(xué)士學(xué)位，一些私立本科生也可以獲得200分。

　　從不同的維度和立場(chǎng)考慮。一些高考統(tǒng)一招生學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)反對(duì)所在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)升本招生。

　　中間階段的產(chǎn)品

　　“從政策的角度來(lái)看，高職院校的學(xué)生經(jīng)歷了從放開(kāi)到緊縮控制再到放開(kāi)的過(guò)程。梁挺福介紹，高考政策起源于1999年。2006年和2010年嚴(yán)格控制后，2020年，為穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，教育部等部門(mén)擴(kuò)大了多層次大學(xué)生招生比例，包括“高考”招生計(jì)劃。今年，教育部將招生規(guī)模擴(kuò)大到64.8萬(wàn)人，同比增加32.2萬(wàn)人。2021年，“專(zhuān)升本”計(jì)劃升至81萬(wàn)人。

　　事實(shí)上，專(zhuān)升本的規(guī)模仍在擴(kuò)大。到2022年2月，全國(guó)專(zhuān)升本的比例已經(jīng)達(dá)到20%。然而，蔡擔(dān)心，許多公立學(xué)?？赡軙?huì)導(dǎo)致其他學(xué)?！案L(fēng)”。另一個(gè)趨勢(shì)是，未來(lái)專(zhuān)升本的招生可能會(huì)更傾向于私立本科院校。

　　蔡炳育認(rèn)為，專(zhuān)升本為學(xué)生提供的成長(zhǎng)路線相對(duì)明確。他所在的學(xué)?？荚囘_(dá)到50%，錄取率超過(guò)40%。

　　大學(xué)畢業(yè)后，楊莉覺(jué)得自己在就業(yè)市場(chǎng)上顯然沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，“更好的工作應(yīng)該是本科以上，有我想去的職位，但因?yàn)殚T(mén)檻問(wèn)題不能進(jìn)入”。

　　楊莉在大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但在本科階段，他選擇了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，目前的工作也與此有關(guān)，薪水至少比公司的大專(zhuān)生高出1000元。班上有50人，只有包括他在內(nèi)的兩人被提升到這個(gè)班 ，除了少數(shù)技術(shù)好的，很多人畢業(yè)后都會(huì)做銷(xiāo)售或客戶服務(wù)。

　　但從學(xué)校的角度來(lái)看，情況可能會(huì)有所不同，這也是蔡炳育無(wú)法理解的。職業(yè)院校做產(chǎn)業(yè)教育一體化，培養(yǎng)學(xué)生到合適的企業(yè)工作，但現(xiàn)在學(xué)生的需求不是就業(yè)，大部分來(lái)自學(xué)校，“雖然有些學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)入研究生，但實(shí)際上這些本科生，就業(yè)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)階段，是否會(huì)提高，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?！?/p>

　　在朱朝暉看來(lái)，一方面，現(xiàn)實(shí)是沒(méi)有必要讓每個(gè)人在進(jìn)入職位之前都是本科生。現(xiàn)在社會(huì)整體處于過(guò)度教育狀態(tài)，不利于個(gè)人、社會(huì)和各方面的發(fā)展。然而，隨著高等教育普及程度的提高，大多數(shù)人都可以上本科課程?！比绻麤](méi)有“大學(xué)升級(jí)”，他們就不會(huì)被稱(chēng)為大多數(shù)人。事實(shí)上，需求來(lái)自于這個(gè)水平?！?。

　　因此，可能是“邯鄲學(xué)步”。

　　梁挺福分析說(shuō)，高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，因此實(shí)踐教學(xué)是其不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，由于各種原因，有些省份只參加基礎(chǔ)課程，有些省份也參加專(zhuān)業(yè)課程，但沒(méi)有將高職學(xué)生的實(shí)踐操作技能納入專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容。這導(dǎo)致了高考和實(shí)踐培訓(xùn)之間的一定對(duì)立。

　　“為了準(zhǔn)備高考，一些學(xué)生敷衍了事，甚至放棄了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)，極大地忽視了專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了高職學(xué)生實(shí)踐能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，脫離了高職教育的軌道。”他說(shuō)，因此，學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生晉升有不同的看法。

　　改變這一困境的重要途徑之一是發(fā)展職業(yè)本科課程。蔡解釋說(shuō)，中國(guó)的高等教育最初分為本科水平和專(zhuān)業(yè)水平。事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)水平已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育，專(zhuān)業(yè)晉升只是這個(gè)中間階段的產(chǎn)物，“但問(wèn)題是這個(gè)階段什么時(shí)候可以被切斷”。

　　事實(shí)上，許多校園希望改名為職業(yè)大學(xué)，但它們被停職了。蔡炳宇介紹，目前申請(qǐng)職業(yè)大學(xué)有兩個(gè)主要方向。一是高職院校申請(qǐng)職業(yè)本科，但難度相對(duì)較大。在江蘇和浙江，許多高職院校和私立院校合并為職業(yè)大學(xué)，這也是目前的主流方式，但可能會(huì)有一些輿論。很大一部分阻力來(lái)自父母的不認(rèn)可，這一政策也被暫停。

　　梁挺福說(shuō)：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高等教育的招生模式最終會(huì)結(jié)束，但目前，教育行政主管部門(mén)不能“停止”，“疏浚”是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)給予一定的發(fā)言權(quán)。職業(yè)教育是一種同等重視理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教育類(lèi)型。