世界格局變得愈加錯(cuò)綜復(fù)雜。一方面，世界各國(guó)不斷捆綁，出現(xiàn)了“利益全球化”的趨勢(shì)北京市新英才學(xué)校；另一方面，在部分西方國(guó)家中，又出現(xiàn)了“逆全球化”思潮。身處“烏卡時(shí)代”，我們?nèi)绾卧诓淮_定的世界中關(guān)注全球勝任力的人才培養(yǎng)問題北京市新英才學(xué)校？12月17-18日，在頂思主辦的RAISE2021教育創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)上，嘉賓們圍繞全球勝任力與國(guó)際化人才培養(yǎng)問題各抒己見，探索新政策下全球勝任力培養(yǎng)的新模式。

文 | kaylie

編 | 天悅

01 圍繞“四新”構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力

蘇州外國(guó)語學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)杜少梧就《培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)人》這一主題展開演講，從宏觀政策方面講授了如何培養(yǎng)具備全球勝任力的國(guó)際化人才。他在演講最開始時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育承擔(dān)著社會(huì)功能和國(guó)家功能，中國(guó)的國(guó)際化學(xué)校理應(yīng)秉持 “為黨育人為國(guó)育才”的精神，培養(yǎng)具有全球勝任力的未來建設(shè)者和接班人。

▲杜少梧

即將過去的2021年，“雙減”成為年度十大流行語之一。“雙減”背后的邏輯，也為如何培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)人提出了改革指引，學(xué)校在為學(xué)生減去不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)即時(shí)補(bǔ)充曾經(jīng)缺失的部分。

可以總結(jié)出兩點(diǎn)：首先，減少學(xué)習(xí)過程中的機(jī)械重復(fù)，增加學(xué)生與社會(huì)的連接、對(duì)世界的探索，讓學(xué)生的好奇心得到充分發(fā)揮；其次，減少唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試培訓(xùn)，增加人格培養(yǎng)，注重思想引導(dǎo)。

現(xiàn)在，全球仍然處于疫情時(shí)代。這場(chǎng)突如其來的病毒已經(jīng)改變了國(guó)際教育形式，后疫情時(shí)代，我們需要圍繞“四新”來構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力。

第一， 新格局。對(duì)于中國(guó)教育未來的定位，國(guó)家已經(jīng)提出了口號(hào)：推動(dòng)中國(guó)教育走向世界教育的中心。第二， 新未來。中國(guó)將堅(jiān)持教育對(duì)外開放不動(dòng)搖，主動(dòng)加強(qiáng)同世界各國(guó)的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開放局面。第三， 新視野。新視野需要我們有新思路和新思考，也就意味著我們要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重構(gòu)，即：勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、心懷榮光、健康責(zé)任、深聚智慧、善于融合。第四， 新常態(tài)。在后疫情時(shí)代的教育進(jìn)程，用國(guó)際課程的思想和優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化本土課程，并在與本土課程融合過程中，超越原有文化標(biāo)識(shí)，彰顯中外教育的共同追求，形成新的課程文化應(yīng)成為新常態(tài)。

國(guó)際教育呼喚本土化創(chuàng)新。國(guó)際化人才培養(yǎng)需要通過國(guó)際課程本土化的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。讓中國(guó)元素成為國(guó)際化學(xué)校的“剛需”，讓中國(guó)課程越來越具有“中國(guó)特色，中國(guó)道路”，呈現(xiàn)“更中國(guó)，更世界！”的特征。

02 培養(yǎng)全球勝任力，溝通和自信至關(guān)重要

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生真正有所行動(dòng)，才是行之有效的學(xué)習(xí)方法，今后才會(huì)具備全球勝任力?！鄙虾：隄?rùn)博源學(xué)校總校長(zhǎng)陳文國(guó)在《探索未來課程，點(diǎn)亮未來之星》主題演講中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

▲陳文國(guó)

對(duì)于全球勝任力，大家的看法不盡相同。其中一個(gè)理解，是在多元文化環(huán)境下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這需要自身具備六點(diǎn)核心素養(yǎng)：世界知識(shí)與全球議題、語言、開放與尊重、溝通與協(xié)作、自覺與自信、道德與責(zé)任。

其中，溝通和自信心至關(guān)重要。放眼未來，學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面都將面臨跨文化、跨國(guó)界的合作，只有懂得溝通，才能做到彼此相互了解，進(jìn)而相互協(xié)調(diào)、發(fā)展。

至于自信心，它絕不僅僅意味著出色的考試成績(jī)所帶給學(xué)生的精氣神。實(shí)際上，真正的自信心應(yīng)該是學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中，在學(xué)習(xí)與生活的過程中，在不斷努力進(jìn)取的過程中，用行動(dòng)去書寫自己的人生故事，并且在日后某一時(shí)刻，有底氣地去闡述這段故事。

每一個(gè)學(xué)生都是別具特色的個(gè)體，當(dāng)他們懷揣自信，便懂得了心之所向。新時(shí)代教育理念注重創(chuàng)新，這需要學(xué)生具備善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。以色列，一個(gè)人口只占世界人口比例0.1187%的國(guó)家，卻包攬了20%的諾貝爾獎(jiǎng)，他們的教育秘籍就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人。

在這個(gè)培養(yǎng)過程中，學(xué)校必須以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，因材施教，面向未來。金字塔的搭建只能有一人占據(jù)頂端，多數(shù)人都在平凡之中不斷挖掘著自身的潛能。因此，上海宏潤(rùn)博源學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，盡可能做到精細(xì)化，力爭(zhēng)每一位學(xué)生都能根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的課程，在量身定做的課表下，激發(fā)潛能與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在正向循環(huán)中，塑造更優(yōu)秀的自己。

03 打破邊界，培育國(guó)際認(rèn)知力與國(guó)際素養(yǎng)

我們的下一代，生活在一個(gè)高度國(guó)際依存的環(huán)境里，因此，加強(qiáng)國(guó)際理解和國(guó)際認(rèn)知對(duì)于學(xué)生，特別是即將走出國(guó)門的學(xué)生來說勢(shì)在必行。北京市新英才學(xué)校劍橋國(guó)際中心執(zhí)行校長(zhǎng)張捷就《依托國(guó)際課程的全球勝任力培養(yǎng)》這一主題展開演講，他指出在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力是當(dāng)務(wù)之急。

▲張捷

張捷校長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是“認(rèn)知矛盾體”。在信息爆炸的年代，學(xué)生們可以通過不同的渠道獲得海量信息。然而，這些信息很多都經(jīng)歷了二次加工，帶有發(fā)布人的主觀色彩。所以，學(xué)校必須從教育層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生擁有國(guó)際理解力和國(guó)際素養(yǎng)。

圣地亞哥州立大學(xué)國(guó)際學(xué)生中心主任羅恩·莫法特將國(guó)際化人才定義為：一個(gè)準(zhǔn)備好面向全球的學(xué)生，他掌握全球系統(tǒng)、全球問題，了解世界上的事物如何互相關(guān)聯(lián)與聯(lián)系，了解社會(huì)如何解決全球問題。羅恩的理解，強(qiáng)調(diào)的是國(guó)際化人才需要具備的視野。一個(gè)人，必須提高角度，放寬視野，才能對(duì)事物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

杜克大學(xué)認(rèn)為，全球勝任力是一種對(duì)事物傾聽、觀察、評(píng)估、分析、解釋和進(jìn)行關(guān)聯(lián)的技能。這強(qiáng)調(diào)了方法的重要性。而南方全球戰(zhàn)略委員會(huì)則將全球勝任力理解為，人至少要流利地使用兩種語言，精通電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)，也許最重要的是，要了解西歐以外一兩個(gè)國(guó)家或地區(qū)的政治和文化歷史。這一理解，突出了學(xué)科知識(shí)在全球勝任力和國(guó)際化人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。

以上三個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)全球勝任力的不同理解，讓我們意識(shí)到，我們必須依托課程來培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)和國(guó)際認(rèn)知力，而脫離課程來憑空想象，是不切實(shí)際的做法。這需要我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過程中，通過逐漸深入的過程，做到幾個(gè)核心點(diǎn)：

首要的任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。知識(shí)在不同的環(huán)境中有著不同的理解，對(duì)于我們不熟悉的環(huán)境，我們要怎樣對(duì)其加深了解北京市新英才學(xué)校？

其次是交流技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法支撐我們完成從知識(shí)到技能，再到觀念的深入過程。所以，必須在教學(xué)過程中打破學(xué)科和文化邊界，有意識(shí)地利用課程，把來自不同國(guó)家、不同文化背景的學(xué)生聚在一起，讓他們之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流。在全球勝任力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生需要自發(fā)性去探究和了解世界，需要理解自己及他人的觀點(diǎn)，這是單憑老師授課無法達(dá)到的效果。

再者，就是通過以文化為依托和載體的探索課程，培養(yǎng)學(xué)生的文化寬容、同理心、全球意識(shí)和責(zé)任感。其間，我們需要充分發(fā)揮外教的職能。外教，不能局限于對(duì)語言的教授，他要真正充當(dāng)文化認(rèn)知的載體，幫助學(xué)生樹立國(guó)際理解力和國(guó)際認(rèn)知力，從而幫助學(xué)生建立更偉大的價(jià)值觀。

未來，我們將生活在一個(gè)與不同文化背景的人進(jìn)行相互交流、相互合作、相互影響的環(huán)境下，立場(chǎng)和觀點(diǎn)的碰撞在所難免。但是，我們要學(xué)會(huì)在誠(chéng)信和理解的基礎(chǔ)上打破邊界，以客觀的角度去應(yīng)對(duì)未知多變的世界。

04 “全包”服務(wù)，個(gè)性化培養(yǎng)國(guó)際化人才

“外部環(huán)境和宏觀政策的變化，為我們提出了培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力的要求，國(guó)際化學(xué)校也在積極履行著自己的職責(zé)?！北蓖飧綄偬K州灣外國(guó)語學(xué)校國(guó)際高中執(zhí)行校長(zhǎng)錢春梅在論壇上發(fā)表了《以始為終，個(gè)性化培養(yǎng)國(guó)際化人才》的演講，以學(xué)校國(guó)際高中部為例，從培養(yǎng)模式方面分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。

▲錢春梅

北外附屬蘇州灣外國(guó)語學(xué)校國(guó)際高中部分設(shè)學(xué)生管理、教學(xué)、升學(xué)指導(dǎo)、語言培訓(xùn)四個(gè)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供個(gè)性化“全包”服務(wù)。所謂“全包”，即學(xué)生從入學(xué)到升學(xué)的全過程，學(xué)校會(huì)羅列出所有必要要素，根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，事無巨細(xì)地進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃安排。

學(xué)校將個(gè)性化方案和共性化方案相結(jié)合。以培養(yǎng)全球勝任力為目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)外，還重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，以及挖掘?qū)W生的學(xué)科興趣。

為此，學(xué)校不僅按月監(jiān)測(cè)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為其制定內(nèi)容規(guī)劃，還設(shè)有德善課、主題課等選修課程和素質(zhì)活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，以及提供個(gè)性化語言輔導(dǎo)方案，確保學(xué)生達(dá)到與國(guó)際交流所需要的語言等級(jí)。

結(jié)語

近期，國(guó)家密集出臺(tái)的教育新政，為教育行業(yè)呈現(xiàn)了一個(gè)清晰的改革方向和育人目標(biāo)。中瑞君華國(guó)際教育總校長(zhǎng)瑞華學(xué)校董事翟億珍在論壇上表示，在新的政策背景下，國(guó)際化學(xué)必須在全面把握好、判斷好、領(lǐng)會(huì)好、執(zhí)行好國(guó)家相關(guān)政策的前提下，了解學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能做到特色辦學(xué)、品質(zhì)辦學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代的國(guó)際化人才。

只有堅(jiān)持黨的教育方針不動(dòng)搖，只有不斷深化對(duì)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的理解與認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平和學(xué)校管理水平持續(xù)提升，我們才能立于不敗之地。

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