來(lái)源巴中信息技術(shù)學(xué)校：讀特

2020年10月23日巴中信息技術(shù)學(xué)校，由羅湖區(qū)教育局局長(zhǎng)殷剛主持的數(shù)字化“思樂(lè)課堂”總課題開題，在羅湖15所學(xué)校中率先試點(diǎn)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”。學(xué)校和老師立刻行動(dòng)起來(lái)，僅僅2個(gè)月后，羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”就被《中國(guó)教師報(bào)》評(píng)為“2020年課堂改革十大樣本”。

時(shí)隔一年，總課題又被列入廣東省重點(diǎn)規(guī)劃課題，并將于10月26日正式開題。部分子課題更是升級(jí)為市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)課題。試點(diǎn)校由15所增至26所，兩批試點(diǎn)校的41位教師（含教研員）成為骨干力量。

羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”有怎樣的魔力，能在短時(shí)間內(nèi)被國(guó)家級(jí)權(quán)威媒體認(rèn)可？又在短時(shí)間內(nèi)收獲這么多成果并為更多學(xué)校所接受？讓我們一起去尋找答案吧。

初衷： 告別乏悶課堂，讓學(xué)生收獲“樂(lè)與思”

什么是數(shù)字化“思樂(lè)課堂”？總課題執(zhí)行負(fù)責(zé)人、羅湖區(qū)地理教研員劉春明解釋，數(shù)字化“思樂(lè)課堂”就是教師充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)所構(gòu)建的讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思的高效愉悅課堂?！皵?shù)字化”是指應(yīng)用數(shù)字技術(shù)讓課堂教學(xué)提質(zhì)增效巴中信息技術(shù)學(xué)校；“思樂(lè)課堂”注重學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)技能發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，體驗(yàn)、感悟?qū)W科學(xué)習(xí)、思考帶來(lái)的快樂(lè)。

數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的試點(diǎn)使課堂變得更有趣，學(xué)生自主參與機(jī)會(huì)更多

值得一提的是，“思樂(lè)課堂”與當(dāng)下“雙減”政策不謀而合，是當(dāng)下“雙減”的有效解決方案。劉春明說(shuō)，只有培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”，學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

羅湖為什么要推數(shù)字化“思樂(lè)課堂”？羅湖區(qū)教育局及教研部門負(fù)責(zé)人調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)區(qū)內(nèi)課堂教學(xué)依然存在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位仍不突出，教師教學(xué)方法單一，課堂乏味沉悶，課堂教與學(xué)效率低下巴中信息技術(shù)學(xué)校；數(shù)字化技術(shù)與課堂教學(xué)缺乏深度融合；全區(qū)的教學(xué)資源未能進(jìn)行有效整合等，迫切需要對(duì)課堂進(jìn)行深度改革。

羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”醞釀?dòng)?020年3月，總課題和子課題的申報(bào)于同年5月基本完成。2020年10月23日，由羅湖區(qū)教育局局長(zhǎng)殷剛主持的總課題《數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的構(gòu)建與區(qū)域性推進(jìn)研究》開題，15所學(xué)校率先試點(diǎn)。來(lái)自全國(guó)的重量級(jí)專家認(rèn)為“此課題的提出很有現(xiàn)實(shí)意義，操作可行”。

殷剛表示，羅湖推行數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的試點(diǎn)，是想真正著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律、教育規(guī)律的探索，旨在推動(dòng)羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展。

此課題的研究步驟將分三個(gè)階段進(jìn)行：2020年7月—9月，為課題準(zhǔn)備階段；2020年10月—2022年12月，為課題實(shí)施階段；2023年以后，為總結(jié)推廣階段。

羅湖將通過(guò)學(xué)科、學(xué)校的條塊試點(diǎn)研究總結(jié)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”區(qū)域性推進(jìn)策略。計(jì)劃實(shí)行區(qū)域性聯(lián)動(dòng)，由區(qū)教育主管部門和教科院牽頭，專家引領(lǐng)，支持和幫助各實(shí)驗(yàn)學(xué)校、學(xué)科、教師找到適合自己的數(shù)字化“思樂(lè)課堂”模式。羅湖教育部門牽手騰訊共同推出的“羅湖智慧教育云平臺(tái)”，可為學(xué)校數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的推進(jìn)提供技術(shù)支撐。

推進(jìn)：逐步走出深圳，影響力輻射全國(guó)

初期推進(jìn)過(guò)程中，羅湖區(qū)各學(xué)科教研員發(fā)揮了專家引領(lǐng)作用。

2020年10月27日，羅湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員穆傳慧在錦田小學(xué)上的一堂示范課，被殷剛譽(yù)為“打響了羅湖區(qū)數(shù)字化‘思樂(lè)課堂’的第一槍”。

羅湖區(qū)教育局局長(zhǎng)殷剛擔(dān)任總課題主持人

課堂的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》。穆傳慧老師“源于教材”進(jìn)行“技術(shù)萃取”，創(chuàng)造性地從校園足球年度總決賽入手，通過(guò)引人入勝的情境循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出并探索一個(gè)又一個(gè)與百分?jǐn)?shù)高度相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍表達(dá)自己的想法。一堂課下來(lái)，同學(xué)們對(duì)穆傳慧老師的課意猶未盡。

羅湖區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員洪飛主持的《基于“數(shù)字化思樂(lè)課堂”的“精設(shè)教學(xué)”實(shí)踐研究》區(qū)級(jí)課題，吸引了全區(qū)71名老師參加，他們本著“五個(gè)一”的原則（一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)PPT、一個(gè)自主學(xué)習(xí)單、一個(gè)教學(xué)視頻、一個(gè)教學(xué)反思）分組開展教研活動(dòng)。

廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人高紅妹最早提交了區(qū)級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用研究》，其中融合了她多年的利用博客平臺(tái)開展數(shù)字化教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)字化“思樂(lè)課堂”提供了先例。

羅湖區(qū)教科院院長(zhǎng)郭玉竹激勵(lì)羅湖教育人要把握人工智能推動(dòng)基礎(chǔ)教育深度變革的時(shí)代機(jī)遇和“雙區(qū)”驅(qū)動(dòng)促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史機(jī)遇，敢于先行先試，希望更多的老師行動(dòng)起來(lái)，參與數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的探索和研究。

2020年12月19日，第二屆全國(guó)新時(shí)代高效課堂發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)在西安召開，殷剛受邀作數(shù)字化“思樂(lè)課堂”的經(jīng)驗(yàn)分享。同月，羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”被《中國(guó)教師報(bào)》評(píng)為“2020年課堂改革十大樣本”，主辦方給出的評(píng)價(jià)是“充分體現(xiàn)了學(xué)生立場(chǎng)和素養(yǎng)本位，是可以借鑒的行動(dòng)研究成果”。

2021年4月8日-9日，為期一天半的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“基于數(shù)字化思樂(lè)課堂的審辯式學(xué)習(xí)”研討活動(dòng)在錦田小學(xué)、翠北實(shí)驗(yàn)小學(xué)、翠園文錦中學(xué)依次展開。其間，深圳市錦田小學(xué)與陜西西安東城一小、江西贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)，深圳市布心小學(xué)與江西省贛州市厚德路小學(xué)簽約締結(jié)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”姊妹學(xué)校。一同到會(huì)的還有江西贛州、江蘇南京、四川巴中、陜西西安、浙江杭州、江蘇灌云等地的同行。另有新疆、廣東、廣西、陜西、四川、重慶、吉林等地3000余人通過(guò)線上參與了本次活動(dòng)。羅湖的數(shù)字化“思樂(lè)課堂”從此走出了深圳，影響力向全國(guó)輻射。

目標(biāo)：以課堂高質(zhì)量，撬動(dòng)羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展

羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”推出一年來(lái)有什么成效？濱河實(shí)驗(yàn)中學(xué)表示，課改班的孩子不僅僅在課改中收獲了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與卓越的語(yǔ)言表達(dá)，而且還賦予了他們“眼里有星辰，心中有山?！钡臍舛?。筍崗中學(xué)課改班的學(xué)生說(shuō)：“總覺(jué)得一節(jié)課一眨眼就過(guò)去了。”江蘇南京六合區(qū)教育局局長(zhǎng)王谷權(quán)點(diǎn)贊：羅湖老師的“思樂(lè)課堂讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生了”巴中信息技術(shù)學(xué)校！

各試點(diǎn)校教師積極參與數(shù)字化“思樂(lè)課堂”試點(diǎn)

各試點(diǎn)校根據(jù)自己的校情推出了不同特色的數(shù)字化“思樂(lè)課堂”。濱河實(shí)驗(yàn)中學(xué)推出“3+e”高效智慧課堂教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)對(duì)學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)情進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)收集，學(xué)校被教育部評(píng)為“全國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)?！?；翠園初級(jí)中學(xué)通過(guò)“三風(fēng)”課堂展示活動(dòng)構(gòu)建和推動(dòng)數(shù)字化“思樂(lè)課堂”，讓每一個(gè)學(xué)生都在課堂有獲得感；翠園文錦中學(xué)將“735教學(xué)策略”和數(shù)字化“思樂(lè)課堂”有機(jī)結(jié)合，課改班的成績(jī)突飛猛進(jìn)；羅湖外語(yǔ)學(xué)校深入開展“以學(xué)為中心”的高中雙線混融“思樂(lè)課堂”深度學(xué)習(xí)教改活動(dòng)，讓課堂更接地氣、更有生氣；翠園東曉中學(xué)推出“三曉+”智慧課堂，構(gòu)建學(xué)生有參與感、獲得感和愉悅感的師生共進(jìn)的有效課堂……

羅湖區(qū)教科院透露，“思樂(lè)課堂”推進(jìn)一年來(lái)，其理論模型已經(jīng)構(gòu)建完成?？傉n題被評(píng)為廣東省2021年重點(diǎn)規(guī)劃課題，部分子課題已經(jīng)升級(jí)為市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)課題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前羅湖已申請(qǐng)國(guó)家課題3項(xiàng)、省級(jí)課題2項(xiàng)、市級(jí)課題1項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)19項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)25項(xiàng)。一年來(lái)，各試點(diǎn)校展開研討課700節(jié)左右，松泉中學(xué)等14所學(xué)校成功上榜2021年深圳市“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)校名單。

“十四五”期間，“羅湖教改”進(jìn)入“深改”階段，將把羅湖打造成為“素質(zhì)教育先行區(qū)”“智慧教育創(chuàng)新區(qū)”“教師發(fā)展示范區(qū)”“教育治理樣板區(qū)”，成為深圳領(lǐng)先、全省先進(jìn)、全國(guó)前列的教育強(qiáng)區(qū)。數(shù)字化“思樂(lè)課堂”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的羅湖探索、羅湖范式，旨在以課堂高質(zhì)量撬動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)羅湖教育真正從“羅湖教改”走向“羅湖深改”。

（來(lái)源：晶報(bào)）

實(shí)習(xí)編輯 李依林 審核 麥苗茵

（作者：晶報(bào)記者 顧蓉 通訊員 劉春明/文)

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