我國(guó)公辦高職高專院校有987所，其中?？朴?09所，民辦高職高專有269所，共計(jì)1256所。（90所高職高專院校排名請(qǐng)見本文結(jié)尾）

根據(jù)教育部公布的文件，高職高專今后將進(jìn)一步擴(kuò)招，而且擴(kuò)招的比例將加大。很多人有這么一些疑問：國(guó)內(nèi)高職高專辦學(xué)質(zhì)量到底如何？高職高專該如何革新辦學(xué)水平？讀高職高專有前途嗎？

根據(jù)武書連最新排名數(shù)據(jù)，排名前十的高職高專院校名單如下：

排名前十的高校名單

進(jìn)入前十名的高職高專院校有江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？?a href="http://m.qx709.com/post/49322.html" title="學(xué)校" target='_blank'>學(xué)校、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

比如排名第一的江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校下設(shè)南京工程分院等53所分院和江蘇省戲劇學(xué)校等36個(gè)辦學(xué)點(diǎn)及4所高等師范學(xué)校，共計(jì)93所學(xué)校為學(xué)院辦學(xué)單位。設(shè)置18個(gè)專業(yè)大類、170多個(gè)五年制高職專業(yè)，700多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，在校五年制高職學(xué)生20萬(wàn)人。學(xué)院現(xiàn)有3200多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，近3000個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

根據(jù)教育部公布的資料來(lái)看，我國(guó)高職高專院校的教育水平確實(shí)有很大的提升，但是，“產(chǎn)教融合”還沒有達(dá)到很好的水平。

以產(chǎn)教融合進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)院校發(fā)展，這是高職高專今后必須走的道路。

高職教育作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與產(chǎn)業(yè)對(duì)接之間的互動(dòng)過程，展示了兩者多維互動(dòng)關(guān)系。高職教育已經(jīng)經(jīng)歷了30多年的探索，在本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)，繼而到創(chuàng)新發(fā)展的跨越式發(fā)展。

在探索實(shí)踐高職教育高等教育性與職業(yè)教育性雙重屬性的過程中，大家普遍認(rèn)識(shí)到高職教育的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求息息相關(guān)，開展職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)、社區(qū)等的密切合作是形塑高職教育特性以促進(jìn)高職教育效能發(fā)揮的主要?jiǎng)恿Α?/p>

不僅如此，高職高專教書育人還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“校企合作”。

校企合作的目的是學(xué)校與企業(yè)為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，使相應(yīng)的資金、設(shè)備以及科學(xué)技術(shù)等資源達(dá)到最優(yōu)化的配置，同時(shí)對(duì)這些資源進(jìn)行合理分配。具體來(lái)說，校企合作是教育、教學(xué)與科研、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等多方面的結(jié)合。校企合作的最終目的是為適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求改善一定的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展企業(yè)需求的高素質(zhì)人才?？偟膩?lái)說就是做到學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、生產(chǎn)與教育相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

其實(shí)，“校企合作”就是“雙主體”辦學(xué)，分別是高校和企業(yè)。

“雙主體”辦學(xué)起源于德國(guó)的“雙元制”，目的是為了使職業(yè)教育能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，也是對(duì)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的一種需求?！半p主體”指在校企合作中，企業(yè)和學(xué)校分別是合作中的兩個(gè)主體，校企共同規(guī)劃，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求去調(diào)整發(fā)展規(guī)劃以及專業(yè)方向；共同招生實(shí)現(xiàn)招生即招工、招工即招生的新模式；共同建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方式，主要體現(xiàn)在重構(gòu)課堂、建設(shè)與企業(yè)項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案以及課程體系、雙師共育下校企聯(lián)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程；共同建立學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的考評(píng)機(jī)制。

雙主體辦學(xué)建立了教師與企業(yè)產(chǎn)業(yè)教師共同培養(yǎng)人才的教學(xué)任務(wù)的機(jī)制。學(xué)生在校期間，校內(nèi)教師為學(xué)生進(jìn)行理論課程的講授，學(xué)生在企業(yè)跟崗、貼崗的過程中，企業(yè)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)教師親自示范手把手為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的授予，企業(yè)產(chǎn)業(yè)教師通過對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)大大加強(qiáng)了教學(xué)水平，提高了教學(xué)能力；校企雙方共同探討教學(xué)過程、課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及評(píng)價(jià)機(jī)制等，通過雙方溝通發(fā)揮各自的特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了校企的共同教學(xué)共同培養(yǎng)。

小編認(rèn)為，我們不能緊緊盯著本文列出的90所高職高專，還應(yīng)該大力發(fā)展所有的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，讓我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)得到更快的發(fā)展?？傮w上講，高職高專院校畢業(yè)生找工作還是沒有問題，有一定的前途，雖然前途并不是顯得很耀眼，但只要努力掌握好一門技術(shù)，你能夠得到別人的承認(rèn)和尊重。

附錄90所高職高專名單（含?？茖W(xué)校）