貴州興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)場(chǎng)景

　　興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)刁洪飛暢談了對(duì)智慧課堂的理解

　　興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的英語(yǔ)老師郝明香正在使用智能課堂。老師和學(xué)生都有一臺(tái)平板電腦

　　在數(shù)學(xué)課上，在課堂上回答正確、錯(cuò)誤或半對(duì)（猶豫）的學(xué)生被分組顯示在老師的平板電腦和講臺(tái)前的大屏幕上

　　在課堂上，一名學(xué)生正在用平板電腦檢查學(xué)生上傳的家庭作業(yè)和信息，也可以互相大拇指，信息互動(dòng)

　　貴州興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校從全市綜合評(píng)價(jià)第四躍居第二，引進(jìn)未來(lái)“智慧課堂”花了5個(gè)月時(shí)間。

　　在西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)，校長(zhǎng)刁洪飛知道，對(duì)于這所正式開(kāi)學(xué)不到三年的學(xué)校來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)一流的教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。通過(guò)智能課堂，孩子們可以享受與發(fā)達(dá)地區(qū)相同的高質(zhì)量教育資源，最終在彎道上超車(chē)。

　　“我們的孩子不能落在起跑線上，我們的孩子不能成為井底的青蛙?！辟F州人發(fā)誓，雖然招收的學(xué)生不是最好的，但他也應(yīng)該利用技術(shù)將興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)成興義最好的初中。

　　2018年9月，學(xué)校在七八年級(jí)試點(diǎn)智能課堂。五個(gè)月后，全市統(tǒng)一考試占全市七八年級(jí)前100名中的38個(gè)席位。學(xué)校計(jì)劃于今年9月在初中全面開(kāi)設(shè)智能課堂。

　　公平優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展是國(guó)家教育改革發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。為了幫助解決這個(gè)問(wèn)題，智能課堂正在積極而廣泛地探索未來(lái)。最近，我們與興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的許多學(xué)生、教師和校長(zhǎng)交談，聽(tīng)他們談?wù)撍麄儗?duì)智能課堂的感受和理解。

　　對(duì)話校長(zhǎng)

　　在線智能課堂 “比去年進(jìn)步很多”

　　43歲的刁洪飛平頭方臉，有著云貴人特有的深色膚色。說(shuō)到“讓我們的孩子不要做井底之蛙”，他說(shuō)得更快，臉上的肌肉微微跳動(dòng)。他會(huì)不時(shí)地向前伸出右手，用指尖打幾下桌面。節(jié)奏之間，是這個(gè)在西方當(dāng)了十年校長(zhǎng)的人，不甘落后。

　　問(wèn):能否介紹興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校和使用智慧課堂的概況？

　　刁洪飛：興義市是黔東南州的首都。興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是全市招收學(xué)生的公立學(xué)校。2016年9月，學(xué)校正式開(kāi)學(xué)?，F(xiàn)有5至9年級(jí)37個(gè)班，學(xué)生1820人，教師110人。七、八年級(jí)，21個(gè)班1050名學(xué)生正在使用智能課。

　　問(wèn):你對(duì)智能課的最初印象是什么？

　　刁洪飛：一開(kāi)始只有一個(gè)模糊的概念。當(dāng)我在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時(shí)，在興義的一所私立學(xué)校，我看到老師和學(xué)生用平板電腦上課，老師還把視頻、圖片和試題推給了學(xué)生。我認(rèn)為這很好，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可能的。因?yàn)樗搅W(xué)?？梢允杖∠嚓P(guān)費(fèi)用，而我們不能。所以我覺(jué)得智能課是別人的事，我不指望我以后能做到。

　　問(wèn):為什么后來(lái)決定做？

　　刁洪飛：在我擔(dān)任興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)后，我和幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀了湖北省利川市和河南省松縣的當(dāng)?shù)刂悄芙淌摇Ｎ覀兛梢钥吹嚼蠋熀蛯W(xué)生在課堂上通過(guò)平板電腦進(jìn)行交流和互動(dòng)，老師一眼就能看到課堂上測(cè)試的準(zhǔn)確性和錯(cuò)誤率。當(dāng)時(shí)我們感到震驚。發(fā)現(xiàn)真的要走智慧教育之路。臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。因此，在相關(guān)部門(mén)的支持下，我們也下定決心發(fā)展智能課堂。

　　問(wèn)：興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校引進(jìn)智慧課堂的意義是什么？

　　刁洪飛：我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，在傳統(tǒng)課堂上，一個(gè)班有50名學(xué)生，一個(gè)老師不能關(guān)注所有的學(xué)生，但智能課可以。老師可以掌握哪些學(xué)生能跟上，哪些學(xué)生不能跟上。因此，有針對(duì)性的教學(xué)，讓尖子生更尖銳，讓后進(jìn)生不落后。

　　另一方面，興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校雖然是新學(xué)校，但我們始終努力走在全市的前列。畢竟我們?cè)谖鞑壳钒l(fā)達(dá)地區(qū)，要趕上優(yōu)秀的教育還有很長(zhǎng)的路要走。因此，為了讓我們?cè)趶澋郎铣?chē)，我們必須使用智能課堂。通過(guò)智能課堂，我們的孩子可以享受與發(fā)達(dá)地區(qū)相同的高質(zhì)量教育。無(wú)論是提高孩子的學(xué)習(xí)，還是開(kāi)闊視野，都有好處。在任何地方，我們的孩子都不落后于人，不再是井底之蛙。

　　問(wèn):既然智能課優(yōu)勢(shì)明顯，為什么九年級(jí)沒(méi)有引進(jìn)？

　　刁洪飛：九年級(jí)面臨高中入學(xué)考試，我們擔(dān)心全面引進(jìn)智能課堂的學(xué)生暫時(shí)無(wú)法適應(yīng)，擾亂了原有的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還建議，不要全部填滿，首先在七八年級(jí)試點(diǎn)。

　　問(wèn):自去年9月試點(diǎn)以來(lái)，已經(jīng)有一個(gè)多學(xué)期了。效果如何？

　　刁洪飛：根據(jù)今年1月的全市統(tǒng)一考試，我們各年級(jí)的綜合考核在全市排名第二，以前是全市排名第四。實(shí)事求是地說(shuō)，我們學(xué)校初中招收的學(xué)生并不是最好的。然而，與去年相比，它正在逐漸成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。我們計(jì)劃今年9月在初中全面推出智能課程。

　　設(shè)立制度 每天檢查智能課堂的使用情況

　　自推出智能課堂以來(lái)，劉明毅一直是一名未來(lái)美好的項(xiàng)目經(jīng)理，并派往興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)。當(dāng)系統(tǒng)剛剛引入時(shí)，老師們經(jīng)常加班到晚上11點(diǎn)或2點(diǎn)，因?yàn)樗麄儾皇炀?。一位老師開(kāi)玩笑說(shuō)，他“想打他”。

　　劉明毅還記得，在學(xué)校一個(gè)多月后的國(guó)慶假期里，他打包好行李準(zhǔn)備回家。遇到這一幕的老師突然變得興奮起來(lái)：“劉老師，你要走了嗎？”

　　問(wèn):從傳統(tǒng)課堂升級(jí)到智能課堂的過(guò)程順利嗎？

　　楊文權(quán)(興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng))：引進(jìn)智慧課堂后，我們的老師在美好的未來(lái)得到了培訓(xùn)。在實(shí)踐中，也經(jīng)歷了一段痛苦的時(shí)期。當(dāng)?shù)孛襟w聽(tīng)說(shuō)我們從事智能課堂時(shí)，記者報(bào)道說(shuō)，進(jìn)入教室后，他們發(fā)現(xiàn)有些教師只使用最基本的屏幕投影功能，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，也沒(méi)有發(fā)揮智能課堂的效率。記者也拍不到亮點(diǎn)。我們不得不暫時(shí)安排一位老師重新上課。有些老師適應(yīng)慢一點(diǎn)，其實(shí)是正?，F(xiàn)象。

　　問(wèn):為什么一開(kāi)始有老師不想用智慧課？

　　楊文泉：由于初步操作不熟練，一些教師需要三到四個(gè)小時(shí)才能準(zhǔn)備一節(jié)課。熟悉后，準(zhǔn)備課程只需要40分鐘甚至更短的時(shí)間。

　　問(wèn)：許多教師在早期感到不舒服。我們?nèi)绾未_保智能課堂發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值？

　　刁洪飛：主要是系統(tǒng)保障。學(xué)校每天都會(huì)檢查智能課堂的使用情況。我們將邀請(qǐng)未來(lái)派往學(xué)校的工作人員劉明毅將使用情況上傳到小組。學(xué)校每月總結(jié)，表?yè)P(yáng)使用良好的教師；使用不好，面試。

　　興義市教育局也非常重視智能課堂，專(zhuān)門(mén)為我校發(fā)布文件，明確我校教師“能進(jìn)能出”。如果他們不使用智能課堂，他們將被調(diào)離。既然要打造興義智能課堂的先鋒，就要適應(yīng)智能課堂的教學(xué)，不能滿足于教了15、6年，覺(jué)得自己的課還可以。目前，教師對(duì)智能課堂的使用已占總課時(shí)的70%或80%。

　　問(wèn):智能課堂如何幫助我們熟練掌握操作后的教學(xué)？

　　楊文權(quán)(興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng))：在過(guò)去，教師寫(xiě)傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃需要大量的材料，這是非常耗時(shí)的。如果你同時(shí)帶兩三個(gè)班，糾正作業(yè)，任務(wù)就會(huì)很重。熟練使用智能課堂后，借助系統(tǒng)背景的教學(xué)資源，準(zhǔn)備課程要容易得多。

　　另一個(gè)例子是，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞之前，老師必須一遍又一遍地教，現(xiàn)在學(xué)生有一臺(tái)平板電腦，根據(jù)學(xué)習(xí)資源，他們自己學(xué)習(xí)。過(guò)去，老師想測(cè)試學(xué)生，但現(xiàn)在他們不需要了。學(xué)生需要做什么，看什么，直接推給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)這些資源，學(xué)習(xí)多久，如何學(xué)習(xí)，老師可以咨詢(xún)。

　　除了資源有助于教學(xué)外，課堂上課堂測(cè)試的結(jié)果也可以實(shí)時(shí)反饋給教師，大大提高了教師對(duì)教學(xué)效果的把握。

　　對(duì)話老師

　　“課堂容量更大 “學(xué)生參與度更高”

　　在去年接受了智能課程的早期培訓(xùn)后，教了16年的英語(yǔ)老師郝明香忍不住感到：“傳統(tǒng)課堂強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，沒(méi)有笑聲和精神。智能課堂使學(xué)生更愿意積極參與。”

　　問(wèn):智慧課在老師各自的教學(xué)實(shí)踐中給你什么幫助？

　　郝明香(興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)英語(yǔ)老師)：對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，智能課堂最大的幫助是語(yǔ)音。過(guò)去，學(xué)生們只在課堂上感受到45分鐘的英語(yǔ)氛圍?，F(xiàn)在，音頻和視頻可以在課前和課后推給學(xué)生。成績(jī)稍差的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)聽(tīng)來(lái)跟上成績(jī)。

　　智能課堂的容量也比以前大。在此之前，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要黑板書(shū)寫(xiě)，有時(shí)需要寫(xiě)很多文章。現(xiàn)在你可以直接調(diào)用資源庫(kù)中形成的資源。學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間在課堂上記住它。我們也可以把它推給他們，讓他們?cè)谡n后收集和學(xué)習(xí)。

　　唐琳娜(興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文老師，教齡10年)：我感觸很深。有些語(yǔ)文教材是自讀課文。我們以前讀過(guò)一遍，老師說(shuō)了一遍，然后做了一個(gè)筆記。從上學(xué)期開(kāi)始，我讓學(xué)生自己備課，自己講課。一組5人，分工負(fù)責(zé)字、板書(shū)、主題總結(jié)等，課件很快就能制作出來(lái)。之后還可以推給同學(xué)，大家互相留言評(píng)論，孩子很有成就感。原本枯燥的自學(xué)課激發(fā)了孩子們的積極性和參與感。

　　這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，一個(gè)孩子告訴我，他已經(jīng)準(zhǔn)備好了三四個(gè)單元的自學(xué)課。開(kāi)學(xué)第四周，有同學(xué)來(lái)問(wèn)我為什么不讓他們上課。我答應(yīng)了，等我完成關(guān)鍵項(xiàng)目，讓你上課。

　　李俊(興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)老師)：在傳統(tǒng)的課堂上，老師不了解學(xué)生在課堂上的掌握情況，只有改變家庭作業(yè)才知道。通過(guò)智能課堂課堂測(cè)試，老師可以第一次知道誰(shuí)掌握，誰(shuí)沒(méi)有掌握。以前發(fā)課前預(yù)習(xí)資料，要上課發(fā)，現(xiàn)在直接通過(guò)系統(tǒng)推給學(xué)生。老師可以掌握學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到什么程度。從而不斷調(diào)整教學(xué)，這是我覺(jué)得智慧課堂最好的地方。

　　溫平(興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)老師)：每節(jié)課結(jié)束時(shí)都有一個(gè)總結(jié)。傳統(tǒng)的展示和梳理總是干燥的。上學(xué)期，我們利用智能課堂資源庫(kù)中的一個(gè)小視頻結(jié)束，學(xué)生們非常感興趣。此外，該視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了充分的總結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

　　對(duì)話學(xué)生

　　“用智慧課很有趣 學(xué)得懂”

　　八年級(jí)萬(wàn)小轉(zhuǎn)身高1.7米，這個(gè)瘦男孩的眼睛充滿了渴望。他承認(rèn)，他很幸運(yùn)能趕上智能教室。他在興義外國(guó)學(xué)校的表弟也想看看智能教室是什么樣子的，但由于家庭原因，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的愿望。在西部甚至更廣泛的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，“智能教室”仍然是一個(gè)奇怪而遙遠(yuǎn)的詞。

　　問(wèn):還記得第一次上智能課嗎？

　　萬(wàn)轉(zhuǎn)(興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)學(xué)生)：我還記得那是一門(mén)物理課。當(dāng)時(shí)學(xué)校設(shè)備不完善，實(shí)驗(yàn)做不到。老師給我們推了一個(gè)視頻，我們通過(guò)視頻觀看實(shí)驗(yàn)。沒(méi)有這個(gè)視頻，我們只能聽(tīng)老師說(shuō)，想象自己。

　　問(wèn):對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

　　以語(yǔ)文為例，教師可以從智能課堂資源庫(kù)中找到更多的課外資料。幫助我們更好地了解課文的寫(xiě)作背景，體驗(yàn)課文的主題。再比如數(shù)學(xué)，有些題目比較復(fù)雜，一下課，分析板書(shū)就被擦掉了。現(xiàn)在我們可以把分析保存在平板電腦里，課后慢慢學(xué)習(xí)。有些學(xué)生做錯(cuò)了問(wèn)題，不好意思問(wèn)老師。有了智慧課后，老師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生不會(huì)做什么題，課后可以單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　以前在家完成作業(yè)，要帶回學(xué)校等老師改?，F(xiàn)在，無(wú)論是在家還是在學(xué)校，老師都可以把作業(yè)推給我們，只要他們上網(wǎng)。我們可以直接在平板電腦上回答問(wèn)題，也可以寫(xiě)在書(shū)上拍照上傳。老師可以直接批改，節(jié)省了很多時(shí)間。

　　劉高高(興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí))：我和身邊的一些同學(xué)，以前上課容易分心，現(xiàn)在用智慧課比以前專(zhuān)注多了。智慧課很好玩，大家都有很高的學(xué)習(xí)熱情。

　　問(wèn):你最喜歡智能課堂的功能是什么？

　　劉高高:我最喜歡錯(cuò)題的收納功能。平時(shí)的錯(cuò)題會(huì)自動(dòng)歸入錯(cuò)題集。復(fù)習(xí)的時(shí)候可以知道自己容易出錯(cuò)的點(diǎn)，更有針對(duì)性。

　　萬(wàn)小轉(zhuǎn)：我喜歡智能課堂的互動(dòng)功能。我們不僅可以看到學(xué)生提交的課堂作業(yè)，還可以用筆互相標(biāo)記，互相幫助糾正，還可以互相評(píng)論和大拇指。

　　問(wèn):你是怎么用智慧課提高學(xué)習(xí)能力的？

　　萬(wàn)小轉(zhuǎn)：這種感覺(jué)也很大。例如，中國(guó)人以前買(mǎi)過(guò)自己的作文書(shū)，但作文書(shū)太多了，非常有限。在使用了智能課堂后，老師向我們推送了很多美麗的作品，比如林清軒的散文。我們也可以搜索不同年級(jí)、不同困難的文章來(lái)閱讀，也可以提取和背誦一些好單詞和句子應(yīng)用于寫(xiě)作，提高我們的閱讀和寫(xiě)作能力。

　　剛上初中的時(shí)候，英語(yǔ)聽(tīng)力不好。有了智慧課，我可以隨時(shí)用平板電腦聽(tīng)音頻，英語(yǔ)聽(tīng)力也提高了。